Comience por las necesidades del estudiante, no por el nombre de una escuela. Compare los niveles actuales de desempeño con las evaluaciones y los informes de progreso. Examine si las metas son individualizadas, medibles y vinculadas a esas necesidades.
Revise la enseñanza, los acomodos, los servicios relacionados y los apoyos propuestos; cuándo comienzan; y su frecuencia, duración y lugar. Las necesidades en ciencias, inglés, historia u otras materias merecen discusión aunque el borrador se concentre en español y matemáticas.
Prepare preguntas y cambios solicitados. Pida los documentos con tiempo para revisarlos. Después del COMPU, compare la versión final con lo acordado. Distinga un borrador de una decisión final y una recomendación de un servicio ya aprobado.
La respuesta para su situación depende de los hechos y los documentos. Una consulta no suspende términos legales ni garantiza que la oficina acepte el caso.
Fuentes de referencia
IDEA · 34 C.F.R. Part 300Las normas deben leerse en su contexto. Esta explicación puede requerir actualización y revisión individual.